A.初級學(xué)習(xí)
B.高級學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.輔助學(xué)習(xí)
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A.教師對學(xué)生的控制過程
B.客觀知識的傳遞過程
C.教師和學(xué)生對世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程
D.教師幫助學(xué)生形成“刺激~反應(yīng)”聯(lián)結(jié)的過程
A.儀器為中心
B.學(xué)習(xí)者為中心
C.教材為中心
D.學(xué)科為中心
A.儀器中心
B.學(xué)習(xí)者中心
C.教材中心
D.學(xué)科中心
A.全球化交往
B.網(wǎng)絡(luò)化交往
C.計算機(jī)為媒體的交往
D.不會面的交往
A.科技理性
B.工具理性
C.實踐理性
D.解放理性
A.“多元主義價值觀”
B.“實用主義”
C.“人文主義”
D.“唯科學(xué)主義”
A.主觀性
B.客觀性
C.科學(xué)性
D.工具性
A.課程開發(fā)范式
B.課程理解范式
C.注重課程的實施過程研究
D.注重課程與教學(xué)評價的研究
A.課程開發(fā)范式
B.課程理解范式
C.注重課程的實施過程研究
D.注重課程與教學(xué)評價的研究
A.目標(biāo)取向的評價
B.過程取向的評價
C.主體取向的評價
D.以上都是
最新試題
維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是()。
“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”所采用的是課程實施的模式是()。
在“鄉(xiāng)土教育論”中,哈爾尼希提出的課程名稱是()。
綜合課程中,如果研究的核心問題來源于社會生活,那么這種綜合課程是()。
“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對()的信奉的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是()。
在課程要素中,()是支配課程的核心要素。
在建構(gòu)主義者看來,教學(xué)過程就是()。
一般說來,合科教學(xué)在()的作用是成功的。
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求()。