A.社會本位綜合課程
B.經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程
C.學(xué)科本位綜合課程
D.兒童本位綜合課程
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A.參與性
B.連續(xù)性
C.整合性
D.自主性
A.低年級
B.高年級
C.高中
D.大學(xué)
A.原理
B.技能
C.方法
D.哲學(xué)價(jià)值觀
A.自主型教學(xué)方法
B.注入式教學(xué)
C.共同解決問題型教學(xué)方法
D.提示型教學(xué)方法
A.提示型教學(xué)方法
B.共同解決問題型教學(xué)方法
C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
D.自主型教學(xué)方法
A.博比特
B.查特斯
C.泰勒
D.克拉斯沃爾
A.說明性組織者
B.敘述性組織者
C.議論性組織者
D.比較性組織者
A.行為表征
B.圖像表征
C.符號表征
D.語言袁征
A.理智技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動作技能
A.一般發(fā)展
B.全面發(fā)展
C.特殊發(fā)展
D.自我實(shí)現(xiàn)的人
最新試題
“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。
（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。
在古典的考試型時(shí)期，評價(jià)的主要形式是（）。
對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。
在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。
心理測量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評價(jià)形式主要是（）。
在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。
“合成課程”最基本的特征是（）。
支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。
根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。