單項選擇題在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

A.紙筆測驗
B.口頭提問
C.標準化測試
D.開放性的結(jié)論


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1.單項選擇題在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

A.被孤立于教學設計之外
B.開始進入教學設計過程
C.是教學設計的客體
D.是教學設計的主體

2.單項選擇題對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

A.這種觀點是正確的
B.這種觀點是對“教師中心論”的徹底否定
C.這種觀點表明學生發(fā)揮自覺能動性已經(jīng)不受絲毫限制
D.這種觀點仍是錯誤的，仍未脫離“教師中心論”的窠臼

4.單項選擇題“學科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

A.“研究、開發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動因模式
C.課程變革的情境模式
D.以上都不是

5.單項選擇題課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.既包括量化研究，又包括質(zhì)的研究
D.既不是量化研究，又不是質(zhì)的研究

6.單項選擇題相互適應取向視野中的教師是（）。

A.被動的“消費者”
B.主動的、積極的“消費者”
C.課程開發(fā)者
D.促進者

7.單項選擇題個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

A.學會選擇
B.尊重個性
C.個性發(fā)展
D.個性塑造

8.單項選擇題下列關于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。

A.能力分組是貫徹因材施教的正確措施
B.它能使每一個兒童在組內(nèi)得到充分發(fā)展
C.并不是所有的能力分組都是必要的
D.智力量表可以作為能力分組的一個標準

9.單項選擇題對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

A.它是一種“偽善的平等主義”
B.會導致“平庸教育”
C.保證了教育的整體質(zhì)量
D.雖適應了差生的需要，但卻使大多數(shù)中等學生和一部分優(yōu)等生感到學習厭倦、缺乏挑戰(zhàn)性

10.單項選擇題下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

A.科學技術是價值中立的
B.科學、技術、社會彼此之間是交互作用的
C.科學技術是價值負載的
D.自然環(huán)境、人造環(huán)境、社會環(huán)境是交互作用的