問答題簡述高校教學方法的主要特點。
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小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
根據馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題