問(wèn)答題簡(jiǎn)述撰寫(xiě)畢業(yè)論文的步驟與方法。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述編制教學(xué)大綱的原則(基本要求)。
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)計(jì)劃的組成。
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述制定教學(xué)原則的主要依據(jù)。
8.問(wèn)答題簡(jiǎn)述高校教學(xué)的基本任務(wù)。
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
10.問(wèn)答題簡(jiǎn)述面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。
最新試題
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型:判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿(mǎn)足基本需要,也為了滿(mǎn)足成長(zhǎng)需要。
題型:判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型:判斷題