現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。