汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。

整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。