問(wèn)答題簡(jiǎn)述什么是學(xué)年制?
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述撰寫(xiě)畢業(yè)論文的步驟與方法。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述編制教學(xué)大綱的原則(基本要求)。
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)計(jì)劃的組成。
7.問(wèn)答題簡(jiǎn)述制定教學(xué)原則的主要依據(jù)。
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述高校教學(xué)的基本任務(wù)。
10.問(wèn)答題簡(jiǎn)述理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
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學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
題型:判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型:判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
題型:判斷題
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
題型:判斷題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題