教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。