問答題簡述高等學校的學制四種基本類型。
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2.問答題簡述高等教育平等的涵義。
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7.問答題如何看待“社會本位說”與“個人本位說”?
9.問答題簡述高等教育與科技的關系。
10.問答題簡述高等教育與社會的關系。
最新試題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型:判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型:判斷題
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
題型:判斷題
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題