問答題如何看待“社會本位說”與“個人本位說”?
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
2.問答題簡述高等教育與科技的關系。
3.問答題簡述高等教育與社會的關系。
4.問答題怎樣組織復習才能防止遺忘?
6.問答題高校學術帶頭人應具備哪素質?
7.問答題簡述問題解決的認知過程。
10.問答題簡述我國高等教育大眾化的模式。
最新試題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯系的。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
現代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
根據“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
心理學研究發(fā)現,學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
迪克和凱瑞提出的系統教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型:判斷題