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A.優(yōu)秀班干部
B.負(fù)責(zé)的班主任
C.班級(jí)成員融洽
D.良好的輿論
A.班集體在學(xué)生的發(fā)展過程中起著重要作用
B.班級(jí)目標(biāo)是可有可無的
C.班委會(huì)是學(xué)生的自治組織
D.班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者
A.校長
B.教導(dǎo)主任
C.班主任
D.科任教師
A.常規(guī)班會(huì)
B.生活會(huì)
C.主題班會(huì)
D.階段性班會(huì)
A.常規(guī)管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標(biāo)管理
A.學(xué)習(xí)管理
B.生活管理
C.心理管理
D.班級(jí)管理
A.班級(jí)常規(guī)管理
B.班級(jí)民主管理
C.班級(jí)目標(biāo)管理
D.班級(jí)平行管理
A.常規(guī)
B.民主
C.目標(biāo)
D.平行
A.班級(jí)常規(guī)管理
B.班級(jí)平行管理
C.班級(jí)民主管理
D.班級(jí)目標(biāo)管理
最新試題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。