問答題簡述高等教育平等的涵義。
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支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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教學策略就是具體的教學方法和技能。
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學生的學習具有間接性的特點。
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學習策略具有操作性。
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研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
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迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
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教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
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智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
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學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
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