問答題簡述我國高校招生制度改革的方向。
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4.問答題簡述高等教育平等的涵義。
6.問答題簡述通才教育與專才教育的結(jié)合。
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9.問答題如何看待“社會本位說”與“個人本位說”?
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題