單項選擇題教師提問學生,要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西„,這種尋求答案的思維方式是()
A.發(fā)散思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.直覺思維
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1.單項選擇題進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩,今年已滿6歲,由于沒有準生證,他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學,學校和教育局的行為違背了()
A.《中華人民共和國教師法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國勞動法》
D.《中華人民共和國計劃生育法》
2.單項選擇題美國耶魯大學的心理學家()試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為,于上世紀80年代提出了智力的三元理論。
A.瑟斯頓
B.斯皮爾曼
C.吉爾福特
D.斯滕伯格
3.單項選擇題用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家()
A.西蒙
B.比奈
C.瑞文
D.斯坦福
4.單項選擇題()是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。
A.認知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
5.單項選擇題格式塔心理學研究發(fā)現(xiàn),人們在知覺一個物體時,傾向于從它的一般性功能上認識它,稱為()
A.經驗
B.問題表征
C.線索
D.功能固著
6.單項選擇題人工概念是人為的,在程序上模擬的概念,這種方法由()于1922年首創(chuàng)。
A.斯金納
B.桑代克
C.霍爾
D.赫爾
7.單項選擇題兒童在識字的初級階段,容易把一些筆畫,相近或相似的字讀錯,如把“入口”讀作“八口”,這說明兒童()
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.記憶能力不深刻
D.思維能力有欠缺
8.單項選擇題()是在缺乏經驗傳授的條件下,個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經驗的過程。
A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.意義學習
D.機械學習
9.單項選擇題艾賓浩斯在遺忘曲線顯示,遺忘的進程是()
A.前后一致
B.先快后慢
C.先慢后快
D.高原現(xiàn)象
10.單項選擇題()是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶,它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。
A.陳述性知識
B.程序性記憶
C.情景性記憶
D.語意記憶
最新試題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型:判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型:判斷題
現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
學習策略具有操作性。
題型:判斷題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結果。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題