A.講授課和練習(xí)課
B.講授課和復(fù)習(xí)課
C.講授課和實驗課
D.單一課和綜合課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會發(fā)展，科學(xué)知識和受教育者
B.經(jīng)濟發(fā)展，科學(xué)知識和教學(xué)方法
C.教學(xué)手段，教育者和受教育者
D.社會發(fā)展，科學(xué)知識和教育者
A.愛國守法
B.舍己救人
C.終身學(xué)習(xí)
D.愛崗敬業(yè)
A.班主任工作計劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗，個別教育
B.班主任工作計劃和總結(jié)，操行評定，批改作業(yè)，個別教育
C.班主任工作計劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育
D.班主任工作計劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè)
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.家庭決定論
D.兒童決定論
A.行為主義
B.認(rèn)識主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.最差
B.不明顯
C.中等
D.最好
A.先快后慢
B.前后一樣
C.先慢后快
D.沒有規(guī)律
A.教育規(guī)范
B.教育制度
C.教育立法
D.教育監(jiān)督
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.桑代克
B.斯金納
C.華生
D.布魯納
最新試題
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué)，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。