A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗(yàn)，個別教育
B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，操行評定，批改作業(yè)，個別教育
C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育
D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè)
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A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.家庭決定論
D.兒童決定論
A.行為主義
B.認(rèn)識主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.最差
B.不明顯
C.中等
D.最好
A.先快后慢
B.前后一樣
C.先慢后快
D.沒有規(guī)律
A.教育規(guī)范
B.教育制度
C.教育立法
D.教育監(jiān)督
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.桑代克
B.斯金納
C.華生
D.布魯納
A.名譽(yù)權(quán)
B.安全保障權(quán)
C.隱私權(quán)
D.受尊重權(quán)
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.教育
最新試題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。