教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長(zhǎng)需要。