A.新余
B.撫州
C.吉安
D.南昌
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A.清華大學(xué)
B.哈佛大學(xué)
C.牛津大學(xué)
D.香港大學(xué)
A.操作演練
B.演示講解
C.問(wèn)題解決
D.合作交流
A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律
C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
D.在交往中形成品德規(guī)律
A.隨意性、客觀性、全面性
B.全面性、客觀性、發(fā)展性
C.隨意性、全面性、發(fā)展性
D.發(fā)展性、隨意性、客觀性
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.個(gè)體差異評(píng)價(jià)
A.循序漸進(jìn)
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.啟發(fā)性
D.鞏固性
A.本質(zhì)特征變,非本質(zhì)特征不變
B.本質(zhì)特征不變,非本質(zhì)特征變
C.本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征都不變
D.本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征都變
A.教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)
B.教學(xué)過(guò)程的封閉與專(zhuān)制
C.教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷
D.教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)
A.0-2歲
B.2-7歲
C.7-11歲
D.11-15歲
A.課程內(nèi)容
B.教學(xué)方法
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
最新試題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。