A.使用軟件SnagIt截圖,可以截取當前電腦屏幕上的圖片,之后再自己命名保存
B.使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵,可以復制當前電腦屏幕,然后粘貼到繪圖軟件中的空白
C.文檔,自己命名保存即可
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在教學目標上從強化應試轉變?yōu)樘岣邔W生素質
B.在教學依據上從以書本為本位轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位
C.從重視教學信息的單項傳遞轉變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣?/p>
A.發(fā)言. avi
B.中國地圖. jpg
C.教學活動1. mpg
D.單詞表. Doc
E.故都的秋. ppt
F.合唱.mp3
A.點擊菜單收藏~整理收藏夾,在彈出的對話框中進行整理操作
B.在IE窗口內空白處點擊右鍵,選擇整理收藏夾,在彈出的對話框中進行整理
C.點擊標準按鈕欄上的收藏夾按鈕,在窗口左側的任務窗口中點擊整理,在彈出的對話框中進行操作整理
D.打開C盤,在其中直接進行整理
A.小組成員的個人職責明確
B.均等的成功機會
C.小組有明確的目標
D.組內異質
A.利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源,并通過相應的工具軟件對其進行進一步加工和利用
B.利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現和展示教學內容
C.利用交互動畫、微世界等能夠模擬事物或實驗發(fā)生的真實情境
D.利用QQ、MSN等能夠為教學參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能
E.利用智能題庫、測試軟件、電子檔案袋等能夠為教學提供練習、測試、考評或評估功能
A.添加超級鏈接
B.提供多種形式的圖表和表格
C.文字編輯
D.能進行演示播放
最新試題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
學習策略具有操作性。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。