A.在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)
B.在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位
C.從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
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A.點(diǎn)擊菜單收藏~整理收藏夾,在彈出的對話框中進(jìn)行整理操作
B.在IE窗口內(nèi)空白處點(diǎn)擊右鍵,選擇整理收藏夾,在彈出的對話框中進(jìn)行整理
C.點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕,在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理,在彈出的對話框中進(jìn)行操作整理
D.打開C盤,在其中直接進(jìn)行整理
A.小組成員的個(gè)人職責(zé)明確
B.均等的成功機(jī)會
C.小組有明確的目標(biāo)
D.組內(nèi)異質(zhì)
A.利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源,并通過相應(yīng)的工具軟件對其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用
B.利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容
C.利用交互動畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境
D.利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能
E.利用智能題庫、測試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能
A.添加超級鏈接
B.提供多種形式的圖表和表格
C.文字編輯
D.能進(jìn)行演示播放
A.錄音機(jī)
B.收音機(jī)
C.CD機(jī)
最新試題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。