A.生成課程
B.預(yù)設(shè)課程
C.國家課程
D.園本課程
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你可能感興趣的試題
A.計劃
B.執(zhí)行
C.檢查
D.總結(jié)
A.獨立性
B.總結(jié)性
C.合作性
D.研究性
A.感覺的概括性
B.知覺的概括性
C.思維的概括性
D.記憶的概括性
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.轉(zhuǎn)移注意
A.開始接受任務(wù)
B.思維具體形象
C.開始掌握認(rèn)知方法
D.認(rèn)知依靠行動
A.正式評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.檔案袋評價
A.谷物
B.脂肪
C.糖類
D.蛋白質(zhì)
A.綜合性
B.直觀性
C.啟蒙性
D.發(fā)展適宜性
A.心理發(fā)展的穩(wěn)定期
B.心理發(fā)展的關(guān)鍵期
C.心理發(fā)展的敏感期
D.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期
最新試題
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度,在這個高度上向上向下延伸,一般為()米。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
幼兒的早操活動時間安排一般大班()分鐘。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達(dá)到的實際效果等方面進(jìn)行評價。
班級墻面環(huán)境的布置的()原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下,呈現(xiàn)班本化課程特點,自成系列。
“我和你一起看吧,我認(rèn)識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。