A.谷物
B.脂肪
C.糖類
D.蛋白質(zhì)
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A.綜合性
B.直觀性
C.啟蒙性
D.發(fā)展適宜性
A.心理發(fā)展的穩(wěn)定期
B.心理發(fā)展的關(guān)鍵期
C.心理發(fā)展的敏感期
D.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期
A.發(fā)展的方向性
B.發(fā)展的不均衡性
C.發(fā)展的個(gè)別差異性
D.發(fā)展的連續(xù)性和階段性
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正懲罰
D.消退
A.父母的懲罰
B.強(qiáng)化
C.榜樣
D.挫折
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.《兒童心理之研究》
B.《愛彌兒》
C.《社會(huì)契約論》
D.《大教學(xué)論》
A.自我體驗(yàn)
B.自我監(jiān)控
C.自我評(píng)價(jià)
D.自我概念
A.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)
B.定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效,接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查
C.制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃,合理安排幼兒一日生活
D.妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具
A.表演游戲
B.建構(gòu)游戲
C.角色游戲
D.規(guī)則游戲
最新試題
()教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境,使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
()不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在()活動(dòng)中。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的()原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下,呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn),自成系列。
幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班()分鐘。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
幼兒早操在編排上,要做到操節(jié)合理;一般中班早操為()個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
“對(duì)不起,小小,剛才不小心踩到你,待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了()的協(xié)商策略。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的條件為前提,選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式,體現(xiàn)了社園共育活動(dòng)的()原則。