A.父母的影響
B.同伴的影響
C.出生地的影響
D.教師的影響
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A.感知與觀察
B.意志和毅力
C.情緒和情感
D.再認和回憶
A.演繹推理
B.歸納推理
C.類比推理
D.感覺推理
A.有意想象
B.無意想象
C.幻相
D.空想
A.常出現(xiàn)消極幻想
B.無意想象占主導(dǎo)地位
C.創(chuàng)造想象高度發(fā)展
D.想象與現(xiàn)實分不清
A.無意識記為主
B.有意識記為主
C.機械識記較少
D.意義識記為主
A.無意注意占優(yōu)勢地位
B.有意注意高度發(fā)展
C.注意的穩(wěn)定性逐步增強
D.注意的范圍不斷擴大
A.有意注意未萌芽
B.有意注意占優(yōu)勢地位
C.無意注意未萌芽
D.無意注意占優(yōu)勢地位
A.前后左右
B.上下
C.上下左右前后
D.上下左右
A.以無意注意為主
B.以有意注意為主
C.有意注意高度發(fā)展
D.注意靈活度高
A.心理是主觀現(xiàn)實的反映
B.心理是客觀現(xiàn)實在心臟的反映
C.心理是腦的機能
D.腦是心理的源泉
最新試題
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā),因此能夠認知事物內(nèi)部特征和關(guān)系,其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復(fù)述能力是否有影響,可以采用教育實驗法,那么這個實驗中的自變量是()。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平,主要從()幾個方面進行。
嬰兒期的社會認知非常簡單,主要表現(xiàn)為()。
嬰兒言語形成的生理基礎(chǔ)包括()。
幼兒學習的動機來源于幼兒的()。
()是思考時產(chǎn)生的言語活動。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個維度將家庭教養(yǎng)方式分為()。
思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的,主要表現(xiàn)為()。