A.有意想象
B.無(wú)意想象
C.幻相
D.空想
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A.常出現(xiàn)消極幻想
B.無(wú)意想象占主導(dǎo)地位
C.創(chuàng)造想象高度發(fā)展
D.想象與現(xiàn)實(shí)分不清
A.無(wú)意識(shí)記為主
B.有意識(shí)記為主
C.機(jī)械識(shí)記較少
D.意義識(shí)記為主
A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位
B.有意注意高度發(fā)展
C.注意的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)
D.注意的范圍不斷擴(kuò)大
A.有意注意未萌芽
B.有意注意占優(yōu)勢(shì)地位
C.無(wú)意注意未萌芽
D.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位
A.前后左右
B.上下
C.上下左右前后
D.上下左右
A.以無(wú)意注意為主
B.以有意注意為主
C.有意注意高度發(fā)展
D.注意靈活度高
A.心理是主觀現(xiàn)實(shí)的反映
B.心理是客觀現(xiàn)實(shí)在心臟的反映
C.心理是腦的機(jī)能
D.腦是心理的源泉
A.以想象過(guò)程為滿足
B.想象雅預(yù)定目的，由外界刺激直接引起
C.想象的主題不穩(wěn)定
D.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)
E.想象的內(nèi)容很逼真
最新試題
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個(gè)方面。
一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)，到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開桌子總愛跑；而一個(gè)活動(dòng)水平低的孩子，小時(shí)候睡眠或穿好衣服后都不愛動(dòng)，到他5歲時(shí)穿衣服也要很長(zhǎng)時(shí)間，在電動(dòng)玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來(lái)看，這說(shuō)明幼兒氣質(zhì)具有（）。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個(gè)方面進(jìn)行。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過(guò)程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
移情是一種特殊的觀點(diǎn)采擇，包括認(rèn)知取向的移情和情感取向的移情兩種。
5~6歲是學(xué)前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點(diǎn)主要有（）。
一般情況下，大多數(shù)幼兒對(duì)漢字筆畫特征產(chǎn)生一定意識(shí)的年齡是（）。
3歲的明明對(duì)朵朵說(shuō)“給我，我要玩”，朵朵說(shuō)“翅膀壞了，我?guī)湍阈藓眠€給你”。請(qǐng)問(wèn)這屬于哪一種語(yǔ)言形式？（）
嬰兒能夠辨認(rèn)陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒的負(fù)面情緒如懼怕、膽怯等，且對(duì)養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說(shuō)明（）開始建立。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進(jìn)1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動(dòng)有（）。