A.無意注意占優(yōu)勢地位
B.有意注意高度發(fā)展
C.注意的穩(wěn)定性逐步增強
D.注意的范圍不斷擴大
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A.有意注意未萌芽
B.有意注意占優(yōu)勢地位
C.無意注意未萌芽
D.無意注意占優(yōu)勢地位
A.前后左右
B.上下
C.上下左右前后
D.上下左右
A.以無意注意為主
B.以有意注意為主
C.有意注意高度發(fā)展
D.注意靈活度高
A.心理是主觀現(xiàn)實的反映
B.心理是客觀現(xiàn)實在心臟的反映
C.心理是腦的機能
D.腦是心理的源泉
A.以想象過程為滿足
B.想象雅預定目的,由外界刺激直接引起
C.想象的主題不穩(wěn)定
D.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)
E.想象的內(nèi)容很逼真
A.高爾頓
B.盧梭
C.赫爾巴特
D.華生
A.智商0
B.智商80
C.智商100
D.智商135
A.脾氣
B.性格
C.秉性
D.性情
最新試題
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是()
通常情況下,幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認和()。
一個小男孩跑過來問:“媽媽,我從哪里來的?”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍,講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過程等。當她講完以后,小男孩說:“那我是從哪里來的呢?毛毛說他是從上海來的?!边@個案例體現(xiàn)了毛毛思維的()特點。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律,可以選擇的研究模式是()。
嬰兒言語形成的生理基礎包括()。
嬰兒能夠辨認陌生人和親人,且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負面情緒如懼怕、膽怯等,且對養(yǎng)育她(他)的親人的離開表現(xiàn)出焦慮,說明()開始建立。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關系密切,因此逐漸發(fā)展出了有意注意,促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有()。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響,可以采用教育實驗法,那么這個實驗中的自變量是()。
在自然養(yǎng)育的條件下,判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標準是()。