課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

支配20世紀課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會的基本交往方式稱為（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

主體取向的評價的方法論是（）。