單項選擇題主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

A.古典的考試型時期
B.心理測量占統(tǒng)治地位的時期
C.后現(xiàn)代時期
D.現(xiàn)代時期


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1.單項選擇題過程取向的評價的基本方法是（）。

A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.既提倡量的研究，又提倡質(zhì)的研究
D.既不提倡量的研究，也不提倡質(zhì)的研究

2.單項選擇題目標取向的評價的基本方法論是（）。

A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.量的研究和質(zhì)的研究的整合
D.定性研究

3.單項選擇題心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

A.紙筆測驗
B.口頭提問
C.標準化測試
D.開放性的結(jié)論

4.單項選擇題在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

A.紙筆測驗
B.口頭提問
C.標準化測試
D.開放性的結(jié)論

5.單項選擇題在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

A.被孤立于教學設計之外
B.開始進入教學設計過程
C.是教學設計的客體
D.是教學設計的主體

6.單項選擇題對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

A.這種觀點是正確的
B.這種觀點是對“教師中心論”的徹底否定
C.這種觀點表明學生發(fā)揮自覺能動性已經(jīng)不受絲毫限制
D.這種觀點仍是錯誤的，仍未脫離“教師中心論”的窠臼

8.單項選擇題“學科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

A.“研究、開發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動因模式
C.課程變革的情境模式
D.以上都不是

9.單項選擇題課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.既包括量化研究，又包括質(zhì)的研究
D.既不是量化研究，又不是質(zhì)的研究

10.單項選擇題相互適應取向視野中的教師是（）。

A.被動的“消費者”
B.主動的、積極的“消費者”
C.課程開發(fā)者
D.促進者