A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.既提倡量的研究,又提倡質(zhì)的研究
D.既不提倡量的研究,也不提倡質(zhì)的研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.量的研究和質(zhì)的研究的整合
D.定性研究
A.紙筆測驗
B.口頭提問
C.標準化測試
D.開放性的結(jié)論
A.紙筆測驗
B.口頭提問
C.標準化測試
D.開放性的結(jié)論
A.被孤立于教學設(shè)計之外
B.開始進入教學設(shè)計過程
C.是教學設(shè)計的客體
D.是教學設(shè)計的主體
A.這種觀點是正確的
B.這種觀點是對“教師中心論”的徹底否定
C.這種觀點表明學生發(fā)揮自覺能動性已經(jīng)不受絲毫限制
D.這種觀點仍是錯誤的,仍未脫離“教師中心論”的窠臼
A.準備
B.心向
C.定勢
D.效能感
A.“研究、開發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動因模式
C.課程變革的情境模式
D.以上都不是
A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.既包括量化研究,又包括質(zhì)的研究
D.既不是量化研究,又不是質(zhì)的研究
A.被動的“消費者”
B.主動的、積極的“消費者”
C.課程開發(fā)者
D.促進者
A.學會選擇
B.尊重個性
C.個性發(fā)展
D.個性塑造
最新試題
個性化教育、個性化課程的基本宗旨是()。
綜合課程中,如果研究的核心問題來源于社會生活,那么這種綜合課程是()。
20世紀70年代以前課程研究取向是()。
教學技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是()。
對于“學生特殊客體論”,下列表述中正確的是()。
20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求()。
“學科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是()。
課程創(chuàng)生取向研究的方法是()。
“合成課程”最基本的特征是()。
“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術(shù)等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”,這表述的是“環(huán)境教育課程”中的()。