支配20世紀課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

合成教育的核心思想是（）。