主體取向的評價的方法論是（）。

在建構主義者看來，教學過程就是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。