主體取向的評價的方法論是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

對于“降低學(xué)力水準”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習過程的課時。