目標取向的評價的基本方法論是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

教學技術的發(fā)展趨勢必將是（）。