A.師愛的職業(yè)對(duì)象性
B.師愛的廣博性
C.師愛的原則性
D.師愛的深沉性
E.師愛的活動(dòng)性
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A.激勵(lì)功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.感化功能
D.榜樣功能
A.創(chuàng)設(shè)情境
B.自主學(xué)習(xí)
C.確定問題
D.協(xié)作學(xué)習(xí)
E.效果評(píng)價(jià)
A.加大知覺對(duì)象與背景的差別性
B.強(qiáng)化知覺對(duì)象的整體性
C.有次序的呈現(xiàn)信息
D.多用變式
E.考慮知覺、認(rèn)知活動(dòng)與媒體的冗余度
A.接受
B.反應(yīng)
C.價(jià)值判斷
D.組織化
E.個(gè)性化
A.形成問題表征
B.設(shè)計(jì)解題計(jì)劃
C.執(zhí)行解題計(jì)劃
D.監(jiān)控解題過程
E.檢驗(yàn)解題假設(shè)
A.示范
B.生成
C.動(dòng)機(jī)
D.注意
E.先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
A.發(fā)展為目的
B.外部獎(jiǎng)勵(lì)為目的
C.獎(jiǎng)懲為目的
D.內(nèi)部激發(fā)為目的
A.走在發(fā)展的后面
B.與發(fā)展并行
C.走在發(fā)展的前面
D.無所謂
A.經(jīng)驗(yàn)+反思=成長
B.經(jīng)驗(yàn)+設(shè)計(jì)=成長
C.設(shè)計(jì)+評(píng)價(jià)=成長
D.評(píng)價(jià)+監(jiān)控=成長
A.烏申斯基
B.布魯姆
C.柯爾伯格
D.加涅
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。