A.接受
B.反應(yīng)
C.價(jià)值判斷
D.組織化
E.個(gè)性化
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A.形成問(wèn)題表征
B.設(shè)計(jì)解題計(jì)劃
C.執(zhí)行解題計(jì)劃
D.監(jiān)控解題過(guò)程
E.檢驗(yàn)解題假設(shè)
A.示范
B.生成
C.動(dòng)機(jī)
D.注意
E.先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
A.發(fā)展為目的
B.外部獎(jiǎng)勵(lì)為目的
C.獎(jiǎng)懲為目的
D.內(nèi)部激發(fā)為目的
A.走在發(fā)展的后面
B.與發(fā)展并行
C.走在發(fā)展的前面
D.無(wú)所謂
A.經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)
B.經(jīng)驗(yàn)+設(shè)計(jì)=成長(zhǎng)
C.設(shè)計(jì)+評(píng)價(jià)=成長(zhǎng)
D.評(píng)價(jià)+監(jiān)控=成長(zhǎng)
A.烏申斯基
B.布魯姆
C.柯?tīng)柌?br/>D.加涅
A.正相關(guān)關(guān)系
B.非線性關(guān)系
C.負(fù)相關(guān)關(guān)系
D.沒(méi)關(guān)系
A.精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)
B.人本主義的觀點(diǎn)
C.現(xiàn)代建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
D.構(gòu)造主義的觀點(diǎn)
A.認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)
B.道德發(fā)展趨勢(shì)
C.人格發(fā)展趨勢(shì)
D.整體發(fā)展趨勢(shì)
A.并列學(xué)習(xí)
B.組合學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
最新試題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。