A.示范
B.生成
C.動(dòng)機(jī)
D.注意
E.先前的知識經(jīng)驗(yàn)
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A.發(fā)展為目的
B.外部獎(jiǎng)勵(lì)為目的
C.獎(jiǎng)懲為目的
D.內(nèi)部激發(fā)為目的
A.走在發(fā)展的后面
B.與發(fā)展并行
C.走在發(fā)展的前面
D.無所謂
A.經(jīng)驗(yàn)+反思=成長
B.經(jīng)驗(yàn)+設(shè)計(jì)=成長
C.設(shè)計(jì)+評價(jià)=成長
D.評價(jià)+監(jiān)控=成長
A.烏申斯基
B.布魯姆
C.柯爾伯格
D.加涅
A.正相關(guān)關(guān)系
B.非線性關(guān)系
C.負(fù)相關(guān)關(guān)系
D.沒關(guān)系
A.精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)
B.人本主義的觀點(diǎn)
C.現(xiàn)代建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
D.構(gòu)造主義的觀點(diǎn)
A.認(rèn)知發(fā)展趨勢
B.道德發(fā)展趨勢
C.人格發(fā)展趨勢
D.整體發(fā)展趨勢
A.并列學(xué)習(xí)
B.組合學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
A.情感引起的
B.理想引起的
C.需要引起的
D.意志引起的
A.波浪式變化
B.線性變化
C.直線式上升
D.沒變化
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。