A.1619年/德意志魏瑪邦
B.1632年/捷克
C.1681年/法國(guó)
D.1897年/中國(guó)
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你可能感興趣的試題
A.教育功能
B.教育價(jià)值取向
C.教育模式
D.教育方法
A.柏拉圖
B.凱興斯泰納
C.盧梭
D.亞里斯多德
A.遺傳素質(zhì)
B.生理成熟
C.環(huán)境
D.教育
A.教師、書本、課堂
B.兒童、活動(dòng)、課堂
C.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)
D.兒童、書本、活動(dòng)
A.雅典教育
B.斯巴達(dá)教育
C.世俗教育
D.騎士教育
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì)
A.教學(xué)掛圖
B.投影儀
C.標(biāo)本
D.mp3
A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體
B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體
D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.生活教師
B.任課教師
C.班主任
D.學(xué)校管理干部
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。