A.接納和關心所有的兒童
B.肯定和認可兒童
C.尊重兒章
D.幼兒犯錯時當眾嚴厲呵斥
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A.情感抑制型
B.情感非抑制型
C.外傾型
D.內(nèi)傾型
A.個體生理機制
B.家庭教育環(huán)境
C.教育機構的教育環(huán)境
D.飲食習慣
A.父母親的教養(yǎng)方式
B.嬰兒的氣質(zhì)
C.傳播媒體的影響
D.家庭收入水平
A.合適的表達方式
B.連貫的復述能力
C.行動的調(diào)節(jié)能力
D.語言發(fā)展中的個別差異
A.無意想象占主導地位,有意想象開始發(fā)展
B.有意想象占主導地位,無意想象開始發(fā)展
C.創(chuàng)造想象占主導地位,再造想象開始發(fā)展
D.再造想象占主導地位,創(chuàng)造想象開始發(fā)展
A.無意注意占優(yōu)勢
B.有意注意占優(yōu)勢
C.有意注意逐步發(fā)展
D.兩者都占優(yōu)勢
A.接納和關心所有的兒童
B.肯定和認可兒童
C.尊重兒童
D.幼兒犯錯時當眾嚴厲呵斥
A.敏銳覺察兒童的情緒
B.妥譽處理分離焦慮
C.關心單親家庭的兒童
D.幫助兒童了解死亡
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會自我
D.自我認識
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會自我
D.自我認知
最新試題
()是思考時產(chǎn)生的言語活動。
幼兒期是基本口語階段,幼兒的口語交際一般分為對話和()。
嬰兒期的社會認知非常簡單,主要表現(xiàn)為()。
由“大班小朋友暑假后要上小學了,佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學了”是屬于學前兒童推理中的()。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平,主要從()幾個方面進行。
通常情況下,幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認和()。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā),因此能夠認知事物內(nèi)部特征和關系,其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。
在自然養(yǎng)育的條件下,判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標準是()。
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。