A.父母親的教養(yǎng)方式
B.嬰兒的氣質(zhì)
C.傳播媒體的影響
D.家庭收入水平
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A.合適的表達(dá)方式
B.連貫的復(fù)述能力
C.行動(dòng)的調(diào)節(jié)能力
D.語(yǔ)言發(fā)展中的個(gè)別差異
A.無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象開(kāi)始發(fā)展
B.有意想象占主導(dǎo)地位，無(wú)意想象開(kāi)始發(fā)展
C.創(chuàng)造想象占主導(dǎo)地位，再造想象開(kāi)始發(fā)展
D.再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展
A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)
B.有意注意占優(yōu)勢(shì)
C.有意注意逐步發(fā)展
D.兩者都占優(yōu)勢(shì)
A.接納和關(guān)心所有的兒童
B.肯定和認(rèn)可兒童
C.尊重兒童
D.幼兒犯錯(cuò)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)厲呵斥
A.敏銳覺(jué)察兒童的情緒
B.妥譽(yù)處理分離焦慮
C.關(guān)心單親家庭的兒童
D.幫助兒童了解死亡
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會(huì)自我
D.自我認(rèn)識(shí)
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會(huì)自我
D.自我認(rèn)知
A.從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)
C.從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)
D.從生理性評(píng)價(jià)到社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展的評(píng)價(jià)
A.動(dòng)作發(fā)展總體符合常模
B.很快適應(yīng)環(huán)境的變化
C.熱愛(ài)游戲，善于游戲
D.情緒明朗，善于表達(dá)情感
A.妥善處理分離焦慮
B.很難覺(jué)察和發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒
C.以死亡恐嚇孩子
D.歧視單親家庭幼兒
最新試題
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個(gè)方面進(jìn)行。
行走是人類個(gè)體最基本的身體位移動(dòng)作，衡量幼兒行走動(dòng)作水平的核心特征包括（）。
幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于幼兒的（）。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過(guò)程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
研究老師的故事講述能力對(duì)幼兒故事復(fù)述能力是否有影響，可以采用教育實(shí)驗(yàn)法，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量是（）。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系，其認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始表現(xiàn)出策略性。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。
3歲的明明對(duì)朵朵說(shuō)“給我，我要玩”，朵朵說(shuō)“翅膀壞了，我?guī)湍阈藓眠€給你”。請(qǐng)問(wèn)這屬于哪一種語(yǔ)言形式？（）
通常情況下，幼兒情緒識(shí)別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認(rèn)和（）。