A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)
B.有意注意占優(yōu)勢(shì)
C.有意注意逐步發(fā)展
D.兩者都占優(yōu)勢(shì)
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A.接納和關(guān)心所有的兒童
B.肯定和認(rèn)可兒童
C.尊重兒童
D.幼兒犯錯(cuò)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)厲呵斥
A.敏銳覺(jué)察兒童的情緒
B.妥譽(yù)處理分離焦慮
C.關(guān)心單親家庭的兒童
D.幫助兒童了解死亡
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會(huì)自我
D.自我認(rèn)識(shí)
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會(huì)自我
D.自我認(rèn)知
A.從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)
C.從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)
D.從生理性評(píng)價(jià)到社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展的評(píng)價(jià)
A.動(dòng)作發(fā)展總體符合常模
B.很快適應(yīng)環(huán)境的變化
C.熱愛(ài)游戲，善于游戲
D.情緒明朗，善于表達(dá)情感
A.妥善處理分離焦慮
B.很難覺(jué)察和發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒
C.以死亡恐嚇孩子
D.歧視單親家庭幼兒
A.自然環(huán)境
B.家庭
C.社區(qū)
D.幼兒園
A.情感抑制型與情感非抑制型
B.外向型和內(nèi)向型
C.活潑型和文靜型
D.沖動(dòng)型和冷靜型
A.教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境
B.社區(qū)影響
C.個(gè)體生理機(jī)制
D.家庭教育環(huán)境
最新試題
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機(jī)能的增強(qiáng)使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，習(xí)慣養(yǎng)成，從生理機(jī)制看是指（）的形成。
研究老師的故事講述能力對(duì)幼兒故事復(fù)述能力是否有影響，可以采用教育實(shí)驗(yàn)法，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量是（）。
思維發(fā)生之前兒童對(duì)客觀事物的認(rèn)知加工是知覺(jué)層次的，主要表現(xiàn)為（）。
新生兒已經(jīng)產(chǎn)生了選擇性注意，其注意的選擇性傾向主要表現(xiàn)在（）。
嬰兒言語(yǔ)形成的生理基礎(chǔ)包括（）。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“媽媽，我從哪里來(lái)的？”媽媽把她看書(shū)得來(lái)的知識(shí)認(rèn)真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過(guò)程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說(shuō)：“那我是從哪里來(lái)的呢？毛毛說(shuō)他是從上海來(lái)的?！边@個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點(diǎn)。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個(gè)方面進(jìn)行。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過(guò)程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。