A.敏銳覺察兒童的情緒
B.妥譽(yù)處理分離焦慮
C.關(guān)心單親家庭的兒童
D.幫助兒童了解死亡
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A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會自我
D.自我認(rèn)識
A.物質(zhì)自我
B.心理自我
C.社會自我
D.自我認(rèn)知
A.從依從性評價發(fā)展到對自己個別方面和多方面進(jìn)行評價
B.從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價
C.從主觀情緒性評價到初步客觀的評價
D.從生理性評價到社會性體驗(yàn)發(fā)展的評價
A.動作發(fā)展總體符合常模
B.很快適應(yīng)環(huán)境的變化
C.熱愛游戲，善于游戲
D.情緒明朗，善于表達(dá)情感
A.妥善處理分離焦慮
B.很難覺察和發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒
C.以死亡恐嚇孩子
D.歧視單親家庭幼兒
A.自然環(huán)境
B.家庭
C.社區(qū)
D.幼兒園
A.情感抑制型與情感非抑制型
B.外向型和內(nèi)向型
C.活潑型和文靜型
D.沖動型和冷靜型
A.教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境
B.社區(qū)影響
C.個體生理機(jī)制
D.家庭教育環(huán)境
A.兒童出生地
B.個體生理機(jī)制
C.家庭教育環(huán)境
D.教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境
A.游戲及其活動
B.同伴及其交往
C.社會榜樣
D.教師及其環(huán)境
最新試題
幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)來源于幼兒的（）。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機(jī)能的增強(qiáng)使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，習(xí)慣養(yǎng)成，從生理機(jī)制看是指（）的形成。
嬰兒言語形成的生理基礎(chǔ)包括（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系，其認(rèn)知過程開始表現(xiàn)出策略性。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進(jìn)食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質(zhì)具有（）。
為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異，最適宜的研究方法是（）。
行走是人類個體最基本的身體位移動作，衡量幼兒行走動作水平的核心特征包括（）。
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是（）
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動的，他們的交際多采用（）的形式。