您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.杜威和《普通教育學(xué)》
B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C.杜威和《民主主義與教育》
D.赫爾巴特和《民主主義與教育》
A.痕跡衰退說(shuō)
B.干擾說(shuō)
C.同化說(shuō)
D.動(dòng)機(jī)說(shuō)
A.非制度化的教育、制度化的教育
B.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育
C.原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社會(huì)的教育
D.普通教育、職業(yè)教育
A.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
B.引起注意
C.激發(fā)回憶
D.呈現(xiàn)材料
A.教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析
B.教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié),是后續(xù)許多環(huán)節(jié)的前提和依據(jù)
C.在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,可以將教學(xué)目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面
D.教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
A.了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)
B.速讀案例
C.再讀案例
D.分析案例
E.積極參與小組討論
A.課程結(jié)構(gòu)
B.課程內(nèi)容
C.課程資源
D.上課環(huán)境
E.教學(xué)設(shè)備
A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。
B、就教學(xué)目標(biāo)而言,教師期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)識(shí)水平。
C、經(jīng)過(guò)前端分析,教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。
D、經(jīng)達(dá)前端分的,教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。
A.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,給學(xué)生聽(tīng)
B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,給學(xué)生聽(tīng),結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽(tīng)
C.利用WinD.ows操作系統(tǒng)中的畫圖工具,用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義,讓學(xué)生結(jié)合畫圖來(lái)理解
D.直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解,對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)
A.創(chuàng)設(shè)歷史情境
B.提供多種渠道信息,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間的事物
最新試題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。