A.創(chuàng)設(shè)歷史情境
B.提供多種渠道信息,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間的事物
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中
B.在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò),就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)
C.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)用治理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐
D.在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式
A.在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù),以提高教學(xué)中的技術(shù)含量
B.教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn),則教學(xué)效果越好
C.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù),才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
D.信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題
A.學(xué)生越安靜,學(xué)習(xí)效果越好
B.學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性
C.教師的權(quán)威是在建立在學(xué)生對(duì)教師的聽(tīng)從上
D.盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
A.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是準(zhǔn)確的。
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息,并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用。
C.利用信息技術(shù)模仿實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情景,所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行。
D.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供訓(xùn)練、測(cè)試、考試或評(píng)估功能,所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。
A.強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果
B.學(xué)習(xí)的公式可以用S—O—R表示
C.學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的
D.行為主義學(xué)習(xí)理論也稱(chēng)為聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論
A.開(kāi)放式的、以課資源為中央的課程整合階段
B.封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段
C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段
D.開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段
A.將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較,找出差距。
B.衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。
C.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,要“以評(píng)促學(xué)”。
D.對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及雖結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量
A.提高教學(xué)效果
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度
D.檢驗(yàn)教學(xué)方法
A.課件測(cè)試
B.課件發(fā)布
C.課件制作
D.素材預(yù)備
A.評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展
B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
C.評(píng)價(jià)主體多元化
D.評(píng)價(jià)方式多樣化
最新試題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以?xún)煞N感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。