A.學(xué)生越安靜,學(xué)習效果越好
B.學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性
C.教師的權(quán)威是在建立在學(xué)生對教師的聽從上
D.盡量對學(xué)生加以鼓勵
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是準確的。
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息,并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。
C.利用信息技術(shù)模仿實驗發(fā)生的真實情景,所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行。
D.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供訓(xùn)練、測試、考試或評估功能,所以信息技術(shù)是萬能的。
A.強化可以改變行為的結(jié)果
B.學(xué)習的公式可以用S—O—R表示
C.學(xué)習是通過刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的
D.行為主義學(xué)習理論也稱為聯(lián)結(jié)派學(xué)習理論
A.開放式的、以課資源為中央的課程整合階段
B.封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段
C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段
D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段
A.將被評對象與評價目標相比較,找出差距。
B.衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。
C.促進學(xué)生的發(fā)展,要“以評促學(xué)”。
D.對教學(xué)活動的過程及雖結(jié)果進行測定、衡量
A.提高教學(xué)效果
B.促進學(xué)生發(fā)展
C.調(diào)整教學(xué)進度
D.檢驗教學(xué)方法
A.課件測試
B.課件發(fā)布
C.課件制作
D.素材預(yù)備
A.評價目的是促進發(fā)展
B.評價內(nèi)容綜合化
C.評價主體多元化
D.評價方式多樣化
A.學(xué)生情況而定
B.教學(xué)內(nèi)容而定
C.教學(xué)條件而定
D.領(lǐng)導(dǎo)意圖而定
A.活躍課堂后氣氛
B.提高教學(xué)效率
C.滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習要求
D.實現(xiàn)不同的教學(xué)目標
E.控制教學(xué)進度
A.在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的資源
B.自主測試
C.小組合作完成“稱象”任務(wù)
D.自主進行模仿“稱象”游戲
E.展示學(xué)習成果
最新試題
學(xué)生的學(xué)習具有間接性的特點。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
研究認為,在認知學(xué)習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)習內(nèi)容分析與學(xué)習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。