A.非制度化的教育、制度化的教育
B.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育
C.原始社會的教育、古代社會的教育、近代社會的教育
D.普通教育、職業(yè)教育
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A.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
B.引起注意
C.激發(fā)回憶
D.呈現(xiàn)材料
A.教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析
B.教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié),是后續(xù)許多環(huán)節(jié)的前提和依據(jù)
C.在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計環(huán)節(jié)中,可以將教學(xué)目標(biāo)分為“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個方面
D.教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)評價環(huán)節(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
A.了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)
B.速讀案例
C.再讀案例
D.分析案例
E.積極參與小組討論
A.課程結(jié)構(gòu)
B.課程內(nèi)容
C.課程資源
D.上課環(huán)境
E.教學(xué)設(shè)備
A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。
B、就教學(xué)目標(biāo)而言,教師期望學(xué)生達(dá)到的知識識水平。
C、經(jīng)過前端分析,教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。
D、經(jīng)達(dá)前端分的,教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。
A.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,給學(xué)生聽
B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,給學(xué)生聽,結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽
C.利用WinD.ows操作系統(tǒng)中的畫圖工具,用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義,讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解
D.直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解,對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)
A.創(chuàng)設(shè)歷史情境
B.提供多種渠道信息,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間的事物
A.教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中
B.在教學(xué)過程中,還應(yīng)用了計算機或網(wǎng)絡(luò),就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)
C.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用治理和評價的實踐
D.在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強調(diào)形式
A.在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù),以提高教學(xué)中的技術(shù)含量
B.教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn),則教學(xué)效果越好
C.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù),才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
D.信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題
A.學(xué)生越安靜,學(xué)習(xí)效果越好
B.學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性
C.教師的權(quán)威是在建立在學(xué)生對教師的聽從上
D.盡量對學(xué)生加以鼓勵
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。