A.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程
B.應(yīng)用過(guò)程
C.動(dòng)機(jī)過(guò)程
D.習(xí)得過(guò)程
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A.接受學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.最近發(fā)展區(qū)
B.實(shí)際發(fā)展區(qū)
C.潛在發(fā)展區(qū)
D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)
A.兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
B.學(xué)習(xí)資源和材料
C.兒童的能動(dòng)活動(dòng)
D.學(xué)習(xí)的方法技巧
A.正式群體
B.非正式群體
C.參照群體
D.課外活動(dòng)小組
A.感知運(yùn)動(dòng)智力階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.教書育人
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.愛(ài)崗敬業(yè)
A.圓形
B.馬蹄型
C.秧田型
D.模塊
A.非言語(yǔ)線索
B.反復(fù)提示
C.應(yīng)用后果
D.表?yè)P(yáng)
A.律師
B.畫家
C.音樂(lè)家
D.推銷員
A.科學(xué)世界
B.兒童世界
C.生活世界
D.成人世界
最新試題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。