20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。