合成教育的核心思想是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

相互適應取向視野中的教師是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。