小馬對二戰(zhàn)歷史很感興趣，讀過相關(guān)的書《秘密戰(zhàn)爭》，之前在語文課上寫過這本書的讀書筆記。
在一次歷史課上，老師講到“丘吉爾在帶領(lǐng)英國人民戰(zhàn)勝了納粹德國后就被英國人民拋棄了”。小馬說“老師我為丘吉爾不值，他在二戰(zhàn)期間做了了不起的決定，但他沒說”。老師讓他講一下，他說“在二戰(zhàn)期間，英軍破譯了德國的通信譯碼，通過譯碼知道了德國在考文垂安置了炸彈，救考文垂，德軍就知道了英國知道了譯碼，最后丘吉爾決定不提前通知考文垂，就能以出其不意的方式打敗德軍，最終登陸了歐洲?！毙●R認(rèn)為，丘吉爾的目的是為了用少數(shù)人換更多數(shù)人的生命。
老師引導(dǎo)：你們認(rèn)為對嗎？
大家都不說話，全班同學(xué)都沉默了，過了幾分鐘老師又問一遍，班里有些同學(xué)默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師得到了大家無聲的回應(yīng)，繼續(xù)追問：你們認(rèn)為對嗎？
小蘇：從長遠(yuǎn)看，如果這樣可以救更多人，那就對。
小艾：救的是自己的同胞，那就對。
老師立馬反問小艾，救自己同胞，犧牲他人就對嗎？其他國家人民的生存權(quán)不重要嗎？
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最新試題
20世紀(jì)30年代前后，國民政府對中學(xué)教育制度進(jìn)行了改革，其重要舉措有（）。
預(yù)調(diào)查后需要對自編問卷進(jìn)行哪些檢驗(yàn)？
辨析：無論科技如何進(jìn)步，教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)不可替代。
辨析：赫爾巴特認(rèn)為道德教育和教學(xué)是可以分開的。
王守仁主張“心即理"，但并不忽視儒家經(jīng)書的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)這一主張的經(jīng)典原文是（）。
某研究者對500名大學(xué)生開展問卷調(diào)查，分析學(xué)生情緒管理能力與其性別，年級，專業(yè)的關(guān)系，最恰當(dāng)?shù)娜臃椒ㄊ牵ǎ?/p>
宋老師除了給學(xué)生上語文課之外，還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行生活和心理指導(dǎo)，組織學(xué)生課外活動(dòng)和社會實(shí)踐，這表明他扮演的職業(yè)角色不僅是知識的傳播者、學(xué)生心靈的培育者，也是（）。
白居易在不同地方聽到了同一種早鶯的鳴叫，感受卻不一樣。他用優(yōu)美的詩句感慨道：鳥聲信如一，分別在人情。這說明人們對客觀事物的理解具有（）。
2017年，教育部頒布了中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。下列選項(xiàng)中，列入師范生“畢業(yè)要求”的是（）。
我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點(diǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)是（）。