關(guān)于教育學科性質(zhì)，烏申斯基的看法是（）。

20世紀30年代英國的《哈多報告》提出的教育改革的目標是（）。

簡述課程思政的特點。

我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅定實現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點的哲學基礎(chǔ)是（）。

19世紀后半期德國中等教育發(fā)展的主題是大力發(fā)展（）。

假定你是一位中學數(shù)學老師，面對一名內(nèi)向、對數(shù)學缺乏自信的學生，你應(yīng)該如何更有效的去對其數(shù)學作業(yè)情況提供反饋？

簡述該研究中核心概念操作化步驟。

研究者在研究師生關(guān)系對小學生學習動機的影響時，以“師生關(guān)系”“學習動機”為關(guān)鍵詞，以“師生關(guān)系”和“學習動機”并合為檢索關(guān)系詞在數(shù)據(jù)庫中進行文獻檢索。若他想進一步擴大檢索范圍，正確操作是（）。

某研究者對15位優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的教學日記進行了逐級編碼分析，以探索鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)源性影響因素，構(gòu)建相應(yīng)的理論模型是（）。

研究者開展了一項關(guān)于學生內(nèi)隱學習神經(jīng)機制的實驗研究，該研究屬于（）。